摘要： 哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心按照國際標(biāo)準(zhǔn)，在焊工技能教師的培訓(xùn)過程中，完成了培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)模式和教學(xué)方法的統(tǒng)一，為我國焊工培訓(xùn)事業(yè)奠定了基礎(chǔ)，開辟了焊接技術(shù)人才培訓(xùn)的新途徑。

關(guān)鍵詞：焊工操作技能教師 培訓(xùn) 焊工

1、前言

　　焊工的培訓(xùn)與考試在焊接生產(chǎn)中的地位，早就引起人們的注意和重視，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的工業(yè)國家更是把它看成是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的柱石、企業(yè)生存和競爭的手段、保證產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)。以往，無論是學(xué)徒工還是技工學(xué)校的學(xué)生，入廠后先要拜師學(xué)藝 ,師傅帶徒弟的作坊培訓(xùn)方法仍然是傳授和學(xué)習(xí)操作技能技術(shù)的主要方式。這種原始的方法制約著培訓(xùn)質(zhì)量和效率，各大企業(yè)急需具有技藝精湛的、教學(xué)方法規(guī)范的焊工操作技能教師（下稱焊工技能教師）來完成指導(dǎo)焊工培訓(xùn)任務(wù)。

2、焊工技能教師培訓(xùn)的開展情況

　　我國 焊工技能教師的培訓(xùn)始于 1984 年 10 月，德國焊接學(xué)會(huì)（ DVS ）杜伊斯堡焊接培訓(xùn)研究所派出四位焊工教師來到哈爾濱，為全國 57 名優(yōu)秀焊工進(jìn)行焊條電弧焊，手工鎢極氬弧焊和 CO 2 氣體保護(hù)半自動(dòng)焊焊接方法培訓(xùn)與考試。教學(xué)工作全部由德方擔(dān)任，中方負(fù)責(zé)翻譯及配合工作。焊工技能教師培訓(xùn)按德國焊接學(xué)會(huì)的 DVS1152 焊條電弧焊焊工教師規(guī)程、 DVS1155 手工鎢極氬弧焊焊工教師規(guī)程和 DVS1156 熔化極氣體保護(hù)焊焊工教師規(guī)程。操作技能考試要求及試件檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)按 DIN8560 標(biāo)準(zhǔn)和 DIN8563T3 標(biāo)準(zhǔn)。歷時(shí)兩個(gè)月的培訓(xùn)工作結(jié)束后，經(jīng)過理論考試和操作技能考試， 51 名焊工取得了 DVS 教師資格證書。 1985 年 5 月，德國焊接學(xué)會(huì)再次派出三名教師來到哈爾濱，又為我國培養(yǎng)出 59 名焊工教師。這便是我國最早引入國際先進(jìn)培訓(xùn)體系并開展的焊工技能教師培訓(xùn)。德國焊工教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，規(guī)范化的教學(xué)模式，科學(xué)的教學(xué)方法給我們留下了深刻的記憶。

　　1986 年，中德雙方繼續(xù)合作，按著德國焊接學(xué)會(huì)焊工教師培訓(xùn)規(guī)程和考試標(biāo)準(zhǔn)，由哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心（下稱“中心”）完成操作技能培訓(xùn)和理論知識(shí)培訓(xùn)任務(wù)，考試合格者可以獲得 DVS 焊工技能教師資格證書。 1993 年，在德國焊接學(xué)會(huì)焊工教師規(guī)程基礎(chǔ)上，通過吸納、轉(zhuǎn)化，結(jié)合國情，調(diào)整了焊工技能教師培訓(xùn)規(guī)程，補(bǔ)充了技能操作項(xiàng)目，增加了焊工技能教師教學(xué)實(shí)習(xí)考核內(nèi)容。操作技能考試要求按 EN287 （ ISO9606 ）標(biāo)準(zhǔn)，試件檢測與評(píng)定按 ISO5817 （鋼）或 ISO10042 （鋁）標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，中國焊接協(xié)會(huì)培訓(xùn)工作委員會(huì)推廣了我們的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)模式，經(jīng)“中心”培訓(xùn)和考試合格者，頒發(fā)中國焊接協(xié)會(huì)焊工技能教師資格證書。 2001 年后，“中心”將國際焊接學(xué)會(huì)（ IIW ）國際焊接技士（ IWP ）最新培訓(xùn)規(guī)程溶入到焊工技能教師的培訓(xùn)中。

3 、焊工技能教師培訓(xùn)工作實(shí)施

3.1焊工技能教師入學(xué)條件和培訓(xùn)目標(biāo)

　　焊工技能教師是焊接生產(chǎn)過程中的技術(shù)骨干、尖子；有資格承擔(dān)初、中、高級(jí)焊工的培訓(xùn)指導(dǎo)工作和高、精、尖產(chǎn)品的焊接工作；具有協(xié)助焊接生產(chǎn)及焊接培訓(xùn)的管理能力。 焊工技能教師的 入學(xué)條件是，熟悉焊接專業(yè)理論知識(shí)，操作技能水平應(yīng)達(dá)到管子試件水平固定位置和垂直固定位置焊接能力。

3.2 焊工技能教師的培訓(xùn)過程

　　焊工技能教師學(xué)習(xí)中的最重要的內(nèi)容是操作技能培訓(xùn)，培訓(xùn)過程是學(xué)員按照焊接工藝規(guī)程要求，在操作技能教師指導(dǎo)下，完成焊接過程的各種動(dòng)作，以達(dá)到掌握必備的焊接操作能力。

3.2.1 統(tǒng)一培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃

　　按焊工技能教師培訓(xùn)規(guī)程要求， 制訂了培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)計(jì)劃，編制了培訓(xùn)教材和培訓(xùn)項(xiàng)目焊接規(guī)程（ WPS ）、考試題庫以及相配套的管理文件。焊接設(shè)備、培訓(xùn)工位、試件、焊材、指導(dǎo)教師數(shù)量都為完成教學(xué)任務(wù)提供了保障。

　　焊工技能教師操作技能培訓(xùn)項(xiàng)目包括，碳鋼及低合金鋼、不銹鋼、有色金屬的不同形式試件、不同焊接位置操作技能培訓(xùn) , 每種焊接方法設(shè)15、16項(xiàng)目不等，共280學(xué)時(shí)； 理論培訓(xùn)包括，焊接工藝及設(shè)備、材料和材料焊接行為、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造和工程應(yīng)用等，共88學(xué)時(shí)； 考試內(nèi)容 包括，操作技能、理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)習(xí)三部分。

　　理論考試借鑒了德國職業(yè)技術(shù)教育考核模式，采用標(biāo)準(zhǔn)化的選擇試題形式。它的特點(diǎn)是知識(shí)面廣、量大，便于全面地考核學(xué)員、判卷和計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存。技能教學(xué)實(shí)習(xí)考核是在技能和理論考試之后進(jìn)行，抽簽決定學(xué)員教學(xué)實(shí)習(xí)考核項(xiàng)目。這些項(xiàng)目是從培訓(xùn)過程中典型項(xiàng)目中選出來的，根據(jù)要求，學(xué)員自己編寫教案、課堂講授、解答評(píng)委提出的問題，最后確定技能教學(xué)實(shí)習(xí)的成績�？己藘�(nèi)容主要包括教案準(zhǔn)備、講述內(nèi)容、表達(dá)情況及回答問題四方面。通過模擬教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)員掌握作為一名教師的課堂授課能力。

3.2.2 統(tǒng)一培訓(xùn)模式、規(guī)范教學(xué)方法

　　操作技能教師采用課堂講授法和操作演示法授課，組織學(xué)員通過大量、反復(fù)操作練習(xí)、討論和工廠參觀形式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)員掌握操作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)員的認(rèn)識(shí)能力。

3.2.3 抓住技能教學(xué)四環(huán)節(jié)、保證教學(xué)質(zhì)量

　　在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用板書、語言向?qū)W員系統(tǒng)地講授焊接操作技能全過程；

　　技能教師采用示范操作表演或示范性試驗(yàn)手段，使學(xué)員通過觀察獲得知識(shí)，掌握培訓(xùn)項(xiàng)目的操作要領(lǐng)；

　　運(yùn)用教師演示過的操作要領(lǐng)，學(xué)員反復(fù)地進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。這一階段的重點(diǎn)是，培訓(xùn)教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)工作；

3.2.4 第四個(gè)環(huán)節(jié)是檢查總結(jié)，在練習(xí)的過程中，教師要定時(shí)檢查學(xué)員的練習(xí)項(xiàng)目，指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)要求，并做好操作培訓(xùn)日記錄。

3.3培訓(xùn)效果的鑒定

　　操作技能的考核與評(píng)定，是鑒定培訓(xùn)效果的手段，也是改進(jìn)和提高教學(xué)水平極為 重要反饋環(huán)節(jié)。統(tǒng)一評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持成績真實(shí)性和及時(shí)性是評(píng)定工作的原則。操作技能的考核，可采用平時(shí)檢查和最終項(xiàng)目考試來評(píng)價(jià)。

4 、 20 年來焊工技能教師培訓(xùn)工作取得的成績

4.1 哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心自 1984 年至 2004 年舉辦 33 期焊工技能教師培訓(xùn)班，培養(yǎng)焊工技能教師 737 人，見表。

焊工技能教師培訓(xùn)班統(tǒng)計(jì)表

　　“中心”培養(yǎng)的焊工技能教師來自全國各省、自治區(qū)、直轄市（除海南省、臺(tái)灣省、香港特別行政區(qū)、西藏自治區(qū)）。為機(jī)械、冶金、電力、航空、造船、石油天然氣管道、軌道車輛、橋梁、港口機(jī)械等國家重大企業(yè)建立了一支龐大教師隊(duì)伍，為焊工培訓(xùn)奠定了師資基礎(chǔ)。在“中心”畢業(yè)的學(xué)員之中，有人被評(píng)為全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，有的人在參加全國范圍的焊接技能大賽中取得優(yōu)秀名次，還有的人已走上技術(shù)管理工作崗位。

　　1995 年 6 月，中國焊接協(xié)會(huì)在東方鍋爐廠舉辦了全國首屆焊工技能教師大賽。大賽按照“中心”培訓(xùn)工作模式，比賽內(nèi)容包括操作技能、理論知識(shí)和技能教學(xué)及答辯三部分，來自全國 36 名選手參賽。這次大賽是對(duì)國內(nèi)焊工技能教師隊(duì)伍的教學(xué)水平檢閱，對(duì)提高我國焊工培訓(xùn)質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。“中心”參賽隊(duì)取得焊條電弧焊、手工鎢極氬弧焊兩種焊接方法第一名，受到了焊接同行的贊譽(yù)。

　　在 1999 年和 2001 年兩屆中國焊接活動(dòng)周（天津）全國焊接技能教師操作表演賽上，先后有 16 名經(jīng)選拔的焊工技能教師表演，技能教師們展示了彩色的教學(xué)掛圖，講解操作要領(lǐng)，表演各自高招和絕技，為國內(nèi)的大型焊接展覽會(huì)增添了亮點(diǎn)。

4.2 焊工技能教師不同于普通焊工，又區(qū)別于焊接技師，具有特殊的工作性質(zhì)，其資質(zhì)早已被德國、歐洲所認(rèn)可。我國于 1980 年，焊工技能教師這一職務(wù)被寫入《鍋爐壓力容器焊工考試規(guī)則》中，在考試委員會(huì)成員中確定下來。另外，國際焊接學(xué)會(huì)也即將發(fā)布國際焊接教師（ IWI ）培訓(xùn)規(guī)程，焊工技能教師資質(zhì)有望不久將來在世界范圍內(nèi)得到認(rèn)可，焊工教師培訓(xùn)工作也必將呈現(xiàn)出更加廣闊的前景。

作者簡介：張宇光， 1949年出生，焊接高級(jí)工程師 國際焊接工程師，中國焊接協(xié)會(huì)（CWA）培委會(huì)副秘書長，機(jī)械工業(yè)哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心技能培訓(xùn)部副主任