機(jī)械工業(yè)哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心 （150046）錢 強(qiáng)

摘要 隨著全球經(jīng)濟(jì)技術(shù)一體化的迅速發(fā)展，我國(guó)企業(yè)走向國(guó)際市場(chǎng)的步伐的不斷加快，對(duì)國(guó)際化焊接人才的需求在增長(zhǎng)，在回顧了我國(guó)焊接工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，認(rèn)為
高校聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)際焊接工程師(IWE)目前是行之有效的國(guó)際化、工程化焊接人才培養(yǎng)模式，并介紹了機(jī)械工業(yè)哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心十年來與高校合作聯(lián)合培養(yǎng)IWE的探索與實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：國(guó)際焊接工程師（IWE） 培訓(xùn)與認(rèn)證 高校聯(lián)合培養(yǎng)
The exploration and practices of WTI Harbin cooperation with universities co-cultured International Welding Engineer (IWE) for past decade

Qian Qiang
(Harbin Welding Training Institute, Harbin 150046, China)

Abstract With the rapidly expand of global economic and technological integration, Chinese enterprises walk with quick steps toward the international market and their demands of the international welding talents also increasing. This paper gives the points of cooperation with universities co-cultured International Welding Engineer (IWE) is the most effective ways in cultivating international and engineering welding talents at present, after reviewing national welding engineering personnel training mode. And it introduces the exploration and practices of WTI Harbin cooperation with universities co-cultured International Welding Engineer (IWE) for past decade.
Key Words: International Welding Engineer (IWE), training and certification, cooperation with universities co-cultured

　新中國(guó)建立以來至是改革開放以前，我國(guó)焊接工程技術(shù)人才的培養(yǎng)是參照前蘇聯(lián)的培養(yǎng)模式通過高等工科院校來實(shí)施的。早在1952年，哈爾濱工業(yè)大學(xué)建立了我國(guó)最好早的焊接本科專業(yè)。隨后天津大學(xué)、清華大學(xué)、交通大學(xué)等院校也相繼設(shè)立了焊接專業(yè)。至七十年代后期恢復(fù)高考時(shí)，中國(guó)設(shè)立焊接專業(yè)的高等學(xué)校有17所。進(jìn)入20世紀(jì)八十年代以后，由于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與持續(xù)發(fā)展，中國(guó)范圍內(nèi)焊接專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1992年5月中國(guó)設(shè)有焊接專業(yè)的大專院校已達(dá)43所，培養(yǎng)碩士生的院校有15所。每年為國(guó)家培養(yǎng)焊接專業(yè)人才約1300人。在校生按1990年在冊(cè)人數(shù)統(tǒng)計(jì)為5170人，其中�？粕�630人，本科生4191人，博士與碩士研究生350人�？梢赃@樣說，1993年前中國(guó)高校焊接專業(yè)的設(shè)置可以看作焊接工程師培養(yǎng)的一種模式。
　　隨著教育改革的發(fā)展， 1989年8月國(guó)家教委印發(fā)文件，要求高等學(xué)校要按寬口徑的專業(yè)招生，著重打好共同的學(xué)科基礎(chǔ)，以增強(qiáng)專門人才的適應(yīng)性。調(diào)整后的專業(yè)名稱是熱加工工藝及設(shè)備，后改為材料成型與控制工程，從1993年起，各學(xué)校先后按新專業(yè)目錄招生。雖然，中國(guó)大部分高校取得焊接專業(yè)后，寬口徑畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)面寬，選擇余地大，但學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的焊接課程確實(shí)很有限，截止到2000年前，我國(guó)還未有一個(gè)全面系統(tǒng)的針對(duì)焊接工程師的培訓(xùn)和資格認(rèn)證體系，而焊接工程師的培養(yǎng)是依靠工科類大學(xué)寬口徑的培養(yǎng)，加上學(xué)生工作后在企業(yè)的培訓(xùn)或由不同行業(yè)組織的培訓(xùn)進(jìn)修，這樣很難滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)焊接工程師的需求，特別是與焊接工程要求相差甚遠(yuǎn)，使得一段時(shí)間內(nèi)焊接企業(yè)很難招聘到合適的人。
針對(duì)以往很長(zhǎng)一段時(shí)間國(guó)內(nèi)焊接工程師的培養(yǎng)是以工科大學(xué)培養(yǎng)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，并結(jié)合進(jìn)入21世紀(jì)，中國(guó)企業(yè)對(duì)焊接人才培養(yǎng)的新要求，探索中國(guó)焊接人才培養(yǎng)新模式就顯得尤為重要。

1、工程化、國(guó)際化是企業(yè)對(duì)包括焊接在內(nèi)的各類人才的要求
隨著全球化、信息化、知識(shí)化，環(huán)境與資源、人口健康問題、工程技術(shù)等對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響日益加快，工程教育面臨著重大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，各國(guó)也都根據(jù)自身的具體情況采取積極的措施應(yīng)對(duì)。有關(guān)專家指出，應(yīng)通過研究和改革探索，形成一批工科專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，更新相關(guān)專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)工程教育與產(chǎn)業(yè)更緊密聯(lián)系，提升工程教育的質(zhì)量和水平，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)工程人才的迫切需求。可見高等工程教育與工業(yè)企業(yè)密切結(jié)合，改善高等工程教育的產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性，促進(jìn)高等工程教育為工業(yè)提供合格的工程化的人才已引起高度關(guān)注。
另外，隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)一體化的迅速發(fā)展，各行各業(yè)越來越需要專業(yè)知識(shí)、技能水平達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化和國(guó)際化的技術(shù)人才。焊接是制造業(yè)中重要的、應(yīng)用極為普遍的工藝手段之一，從而使焊接人員的培訓(xùn)與資格認(rèn)證實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化和國(guó)際化成為世界各國(guó)、尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視的問題。中國(guó)已加入WTO，國(guó)內(nèi)企業(yè)將有更多的機(jī)會(huì)走向國(guó)際舞臺(tái)、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。因此在我國(guó)盡快實(shí)施國(guó)際化的焊接培訓(xùn)與既然資格認(rèn)證體系尤為重要，將為我國(guó)焊接領(lǐng)域與國(guó)際接軌奠定人才資源的基礎(chǔ)。即企業(yè)走向國(guó)際市場(chǎng)要求焊接人員資質(zhì)與國(guó)際接軌。
2、國(guó)際焊接工程師的培養(yǎng)充分體現(xiàn)了國(guó)際化、工程化的特點(diǎn)
IWE的培訓(xùn)、考試及認(rèn)證是按照全球統(tǒng)一的IIW相關(guān)規(guī)程進(jìn)行的，即全球按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、考試及認(rèn)證并頒發(fā)統(tǒng)一樣式證書。到目前為止，已有以下37個(gè)國(guó)家加入到這個(gè)體系，即成立了ANB組織，它們是：澳大利亞、奧地利、比利時(shí)、巴西、保加利亞 加拿大、中國(guó)、克羅地亞、捷克、丹麥、芬蘭、法國(guó)、德國(guó)、匈牙利、印度 伊朗、意大利、日本、荷蘭、尼日利亞、挪威、波蘭、葡萄牙、羅馬尼亞、俄羅斯、塞爾維亞、斯洛伐克、斯洛文尼亞、南非、西班牙、瑞典、瑞士、泰國(guó)、烏克蘭、英國(guó)和美國(guó)。
IWE課程充分反映了企業(yè)對(duì)焊接人才的要求，課程由焊接工藝及設(shè)備、材料及材料的焊接行為、焊接結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、焊接生產(chǎn)及應(yīng)用四門課程構(gòu)成，課程中除涉及基礎(chǔ)理論外，系統(tǒng)地介紹了與焊接技術(shù)及生產(chǎn)相關(guān)的國(guó)際（ISO）、歐洲（EN）、美國(guó)（ASME）、德國(guó)（DIN）和中國(guó)（GB）的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)程，課程與生產(chǎn)實(shí)際密切結(jié)合，突出實(shí)用性，并匯集了國(guó)際上先進(jìn)的焊接技術(shù)和國(guó)內(nèi)著名專家的科研成果。
IWE培訓(xùn)和認(rèn)證充分體現(xiàn)了國(guó)際化、工程化的特點(diǎn)
3、高校聯(lián)合培養(yǎng)IWE目前是行之有效的國(guó)際化、工程化焊接人才培養(yǎng)模式
雖然自1996年起，國(guó)家教委對(duì)國(guó)家招生目錄進(jìn)行了大范圍內(nèi)的調(diào)整，焊接專業(yè)在這次調(diào)整中被合并到“材料成型與控制”專業(yè)，砍掉了很多焊接課程，但歷史長(zhǎng)期形成的這類專業(yè)的課程設(shè)置中的專業(yè)基礎(chǔ)課，比如， 電工技術(shù)、電子技術(shù)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、金屬學(xué)及熱處理等課程的課時(shí)數(shù)是足夠的，也是成體系的，這些為學(xué)習(xí)焊接課程奠定了很好的基礎(chǔ)�！安牧铣尚团c控制”專業(yè)的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)的焊接課程確實(shí)有限，但基本滿足IWE課程基礎(chǔ)模塊的要求，特別是，哈爾濱工業(yè)大學(xué)成立焊接系后，近些年，不斷有院�；謴�(fù)焊接專業(yè)，或恢復(fù)或加大焊接課程量，如開設(shè)弧焊電源原理、焊接電弧及弧焊方法、材料熔結(jié)基礎(chǔ)及焊接性、焊接結(jié)構(gòu)力學(xué)、焊接無損檢驗(yàn)，電阻焊、釬焊、高能束焊接等課程。從基礎(chǔ)理論方面來講，這些課程基本滿足IWE基礎(chǔ)理論方面的要求，但還缺少的是沒有在工程實(shí)踐，國(guó)際焊接標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)程方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
IWE課程可以很好地滿足在工程實(shí)踐，國(guó)際焊接標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)程方面的學(xué)習(xí)要求,IWE的課程分為三個(gè)�？欤�即基礎(chǔ)課程、實(shí)習(xí)課程和主課程（見圖1），分別為81、60、297個(gè)學(xué)時(shí)，共計(jì)438個(gè)學(xué)時(shí)，每個(gè)模快的課程構(gòu)成分別為：基礎(chǔ)課程由焊接工藝及設(shè)備、材料及材料的焊接行為、焊接結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)三門課程組成；實(shí)習(xí)課程由常規(guī)焊接方法實(shí)際操作和特殊焊接方法演示組成；主課程由焊接工藝及設(shè)備、材料及材料的焊接行為、焊接結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)組成、焊接生產(chǎn)及應(yīng)用構(gòu)成。其中，焊接生產(chǎn)及應(yīng)用課程中會(huì)涉及到大量的工程應(yīng)用的實(shí)用知識(shí),并本著國(guó)際化、工程化的要求講授。例如,焊接工藝規(guī)程及評(píng)定、焊工資格考試部分，其培訓(xùn)要求了解焊接工藝規(guī)程、工藝評(píng)定、焊工考試的目的作用，熟悉技術(shù)文件的內(nèi)容和編制，重點(diǎn)以講解ISO15609 1--7電弧焊工藝規(guī)程、ISO15614 1- -13金屬材料焊接工藝評(píng)定、ISO9606 1-5手工及半自動(dòng)焊焊工考試、ISO14732自動(dòng)焊及操作工焊工考試等為主要內(nèi)容。另外，焊接生產(chǎn)及應(yīng)用課程還結(jié)合國(guó)家、行業(yè)或產(chǎn)品的不同標(biāo)準(zhǔn)或要求，以典型實(shí)例的應(yīng)用為例（如鋼結(jié)構(gòu)、鍋爐及壓力容器、石油化工管道、海上平臺(tái)、交通工具、航空航天等），來全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)焊接工程師應(yīng)具備的基本知識(shí)以適應(yīng)不同工業(yè)領(lǐng)域?qū)θ藛T資格的要求。

圖1：IWE培訓(xùn)課程框圖

IWE課程國(guó)際ISO標(biāo)準(zhǔn)貫穿始終是其另一大特點(diǎn),其涉及焊接標(biāo)準(zhǔn)可分為母材方面標(biāo)準(zhǔn)、填充材料方面標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量保證相關(guān)方面的標(biāo)準(zhǔn)。比如，質(zhì)量保證方面的標(biāo)準(zhǔn)，包括焊接質(zhì)量體系保證要求、焊接工藝評(píng)定、焊工考試,缺陷的評(píng)定及控制等方面的內(nèi)容。
由此看來，高等院校焊接及焊接相關(guān)專業(yè)的焊接基礎(chǔ)課程與IWE課程的有機(jī)結(jié)合，可以很好地培養(yǎng)焊接學(xué)生的工程實(shí)踐能力，并可同時(shí)滿足對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)的需要。
三、十年來高校聯(lián)合培養(yǎng)IWE的實(shí)踐
基于以上的分析, 2000年開始WTI Harbin與哈爾濱工業(yè)大學(xué)合作探索在高等院校學(xué)生中聯(lián)合舉辦國(guó)際焊接工程師培訓(xùn)，基本作法是,按照IIW相關(guān)規(guī)程規(guī)定，將IWE部分教學(xué)內(nèi)容納入高等院校專業(yè)課程或?qū)�業(yè)選修課中,在IWE課程中教學(xué)重點(diǎn)放在工程實(shí)踐和焊接標(biāo)準(zhǔn)等方面教學(xué)。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，結(jié)合各高校焊接、材料成型與控制等專業(yè)的課程設(shè)置情況，探索總結(jié)了一套針對(duì)學(xué)生IWE培訓(xùn)的課程設(shè)置方式和內(nèi)容，開創(chuàng)了焊接專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式 。
截止到2009年底，參與聯(lián)合培養(yǎng)IWE的高校有(按時(shí)間先后)哈爾濱工業(yè)大學(xué)/哈爾濱理工大學(xué)/哈爾濱工業(yè)大學(xué)華德學(xué)院、吉林（工業(yè)）大學(xué)/長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué) /長(zhǎng)春工程大學(xué)、太原理工大學(xué)/太原科技大學(xué)、佳木斯大學(xué)、遼寧石油化工大學(xué)、江蘇科技大學(xué)/江蘇大學(xué)、大連交通大學(xué)、南京理工大學(xué)/南京工程學(xué)院/南京航空航天大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)威海分校、黑龍江科技學(xué)院，沈陽大學(xué)等院校。10年來,針對(duì)在校學(xué)生的IWE培訓(xùn)班共舉辦了45期,有1567人參加學(xué)習(xí)（見下圖）。一次平均通過率為73%。受到了學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校等多方面歡迎。本著積極探索穩(wěn)步發(fā)展的原則,前三年建立培養(yǎng)模式為主,2004年開始推廣,近兩年由于企業(yè)的需求不斷增加，參加培訓(xùn)的學(xué)生急速增加，如報(bào)名參加2008和2009年度IWE培訓(xùn)學(xué)生的數(shù)量成倍增加。另外，參加學(xué)習(xí)的學(xué)生由本科占大多數(shù)，發(fā)展為本科和碩士生為主，并且參加學(xué)習(xí)的博士生逐年增加。

10年來，高校聯(lián)合培養(yǎng)IWE的成功探索和實(shí)踐，證明這種方式是目前是行之有效的國(guó)際化、工程化焊接人才培養(yǎng)模式。而這些成績(jī)的取得得益于以下三個(gè)方面:1)焊接界前輩、專家、同行的關(guān)心和支持，2)參與工作的各高校與WTI Harbin的鼎力合作、全體相關(guān)人員共同努力的結(jié)果，比如， 最早開始舉辦IWE培訓(xùn)班且積極參與聯(lián)合培養(yǎng)模式探索的哈爾濱工業(yè)大學(xué)，參加人數(shù)單期最多且日常協(xié)作教學(xué)管理效果突出的吉林（工業(yè)）大學(xué), 較早將IWE課部分納入選修課中且注重學(xué)生就業(yè)跟蹤的佳木斯大學(xué)等一批院校。3）企業(yè)對(duì)國(guó)際化人才需求的不斷增加�；仡�10年來高校聯(lián)合培養(yǎng)IWE的工作，以下幾方面的經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)和借鑒。
1） WTI Harbin在滿足IIW規(guī)程要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)高校焊接、材料成型與控制等專業(yè)的實(shí)際情況，總結(jié)了一套針對(duì)高等院校在校學(xué)生IWE培養(yǎng)模式，為我國(guó)焊接人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)國(guó)際化、工程化進(jìn)行了有益的嘗試。
2) WTI Harbin充分發(fā)揮與各聯(lián)合培養(yǎng)高校的緊密合作，發(fā)揮好設(shè)在各高校的聯(lián)合培養(yǎng)基地的帶頭作用，同時(shí)不斷發(fā)展新的聯(lián)合培養(yǎng)基地,并不斷探索互惠共贏可操作的合作模式
3）各聯(lián)合培養(yǎng)高校積極參與,通過學(xué)習(xí)IWE課程并取得IWE資質(zhì)等方式,了解掌握IIW相關(guān)培訓(xùn)體系。 特別是部分院校把此項(xiàng)工作與”教改”結(jié)合起來，注重本科教學(xué)與IWE課程的銜接,充分發(fā)揮好本科教學(xué)必修和選修課的作用。
4）幾年來各聯(lián)合培養(yǎng)高校負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的老師很認(rèn)真負(fù)責(zé)，放棄了許多休息時(shí)間，付出了很多精力。比如招生時(shí)做積極的宣傳、解答學(xué)生們的疑問，合理安排上課和實(shí)習(xí)時(shí)間（多個(gè)學(xué)校聯(lián)辦）、協(xié)調(diào)好與畢業(yè)設(shè)計(jì)的矛盾，認(rèn)真組織學(xué)生并督促學(xué)生上好每堂課（保證出勤），并協(xié)助做好中期和最終考試等工作。
隨著企業(yè)走向國(guó)際市場(chǎng)的步伐不斷加快，對(duì)國(guó)際化焊接人才的需求在增長(zhǎng)，WTI Harbin作為專業(yè)從事國(guó)際焊接培訓(xùn)與資格認(rèn)證的機(jī)構(gòu)，在做好在職人員的國(guó)際工程師等人員培訓(xùn)與認(rèn)證的同時(shí)，將繼續(xù)與全國(guó)各相關(guān)院校聯(lián)手，推進(jìn)高校聯(lián)合培養(yǎng)IWE事業(yè)的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：錢強(qiáng)，男，1962年生，教授級(jí)高級(jí)工程師，國(guó)際焊接工程師； 中國(guó)焊接培訓(xùn)與資格認(rèn)證委員會(huì)（CANB）培委會(huì) 主任；中國(guó)焊接協(xié)會(huì)（CWA）培訓(xùn)工作委員會(huì) 秘書長(zhǎng)；機(jī)械工業(yè)哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心 副主任。

參考文獻(xiàn)：
1 錢強(qiáng)，國(guó)際焊接工程師（IWE）培訓(xùn)及資格認(rèn)證的現(xiàn)狀與發(fā)展，現(xiàn)代焊接，2008.11，
2 錢強(qiáng)，國(guó)際焊接培訓(xùn)體系與培訓(xùn)規(guī)程介紹，電焊機(jī)，2009.3，
3 錢強(qiáng)，焊接培訓(xùn)與資格認(rèn)證 中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)焊接學(xué)會(huì)《焊接手冊(cè)》(第3版2008)第3冊(cè) 第28章
4 國(guó)際焊接學(xué)會(huì)IIW規(guī)程IAB-002-2000/EWF-409